Останні коментарі

Методична робота

Формування мотивації у навчальній діяльності молодших школярів (відкрите засідання методичного об’єднання вчителів початкової школи)

Формування мотивації у навчальній діяльності молодших школярів

Аналіз роботи методичного об’єднання вчителів початкових класів за 2015 – 2016 навчальний рік

Аналіз роботи метод. об. за 2015-2016 н.р.

Робота методичного об’єднання природничого циклу

Калейдоскоп 2017

Методичне об’єднання вчителів філологічного напрямку

Педагогічний калейдоскоп

Презентація

Тиждень української мови та літератури

Проблемна група «Українознавство»

Презентація

Міжнародного Дня мови

Презентація

Творчий звіт вчителів української мови та літератури

Звіт1

Творчий звіт вчителів української мови та літератури

Педагогічна рада

Педагогічна рада   на тему: «Творча взаємодія вчителя та учнів у реалізації освітніх, виховних і розвивальних завдань уроку; результативність даного процесу».

 

       30 січня 2017 року в Миколаївській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 4 імені Молчанова Б.І. було проведено педагогічну раду. Тема педагогічної ради «Творча взаємодія вчителя та учнів у реалізації освітніх, виховних і розвивальних завдань уроку; результативність даного процесу».

    Мета педради: 1. Проаналізувати, яким чином творча взаємодія вчителя та учнів впливає на реалізацію освітніх, виховних і розвивальних завдань уроку та виступає способом підвищення якості освіти.

  1. Проаналізувати рівень навчально-виховної роботи вчителів і якість успішності учнів школи за І семестр з урахуванням вищезазначеної теми.

 

   При підготовці до педагогічної ради опрацьована література.

   Література

  1. Верещак, Є. Когнітивно-духовний діалог вчителя та молодшого школяра: інтереси, асоціації, досвід /Є. Верещак// Початкова школа. – 2014. – № 12. – С.49-51
  2. Воронюк, І. Психологічні і методичні аспекти підготовки учнів до активної взаємодії з вчителем /І. Воронюк// Практична психологія та соціальна робота. – 2013. – № 4. – С.12-20
  3. Кельнер, С. Проблемне навчання: учень як об’єкт педагогічних впливів і суб’єкт пізнавальної діяльності

    /С. Кельнер// Завучу. Усе для роботи. – 2016. – № 13-14. –

    С.26-13 – 26-18

  1. Коломієць, М. Навчально-дослідницька діяльність дітей молодшого шкільного віку /М. Коломієць// Завучу. Усе для роботи. – 2015. – № 9-10. – С.25-29
  2. Кононенко, Ж. Сучасні освітні технології /Ж. Кононенко// Завучу. Усе для роботи. – 2016. – № 15-16. – С.4-31
  3. Лавровська, С. Види та стилі взаємодії педагога й учня /С. Лавровська// Історія та суспільствознавство. – 2014. – № 9. –

    С. 1-4

  1. Мамчиц, С. Інтерактивні технології в організації навчально-пізнавальної діяльності учнів /С. Мамчиц// Школа. – 2013. –

    № 1. – С.40-42

  1. Навчальний процес: співтворчість учителя та учня //Завуч. – 2013. – № 9. – С.17-46
  2. Падалко, О. Сучасний урок: інтерактивні технології навчання /О. Падалко// Завучу. Усе для роботи. – 2015. – № 7-8. –

    С.14-13 – 14-17

  1. Підласий, І. Продуктивний педагог. Настільна книга вчителя. – Х.: Вид. група «Основа», 2010. – 360 с.

 

План педагогічної ради

  1. Виконання рішень педагогічної ради від  28.11.2016 року.
  2. Творча взаємодія вчителя та учнів у реалізації освітніх, виховних і розвивальних завдань уроку; результативність даного процесу.

                                                             Хапун С.М.

Презентація до виступу

  1. 3. Використання в роботі з учнями:

     а) пізнавального аспекту уроку

                                                            Літвінова Д.В.

Презентація до виступу

    б) розвиваючого аспекту уроку

                                                           Царенкова І.О.

Презентація до виступу

    в) виховуючого аспекту уроку

                                                           Перуджині Р.О.

   г) психологічного аспекту уроку

                                                          Чубова А.М.

Презентація до виступу

       Епіграфом до семінару пропонуються слова американського психолога К.Роджерса: «Нині увібрати факти та знання практично нічого не означає, ще менше означає в майбутньому. Те, що завжди має значення, і сьогодні, і в майбутньому, – це навчити, як учитися».